八年级语文现代文阅读答题技巧

学习啦  於宝   2019-11-28 09:56:31

  读一篇文章,先整体快速阅读,弄清文章的体裁及大致内容。下面是小编给大家带来的八年级语文现代文阅读答题技巧,希望能够帮助到大家!

  八年级语文现代文阅读答题技巧

  一、基本要领:做好现代文阅读,主要把握以下四方面。

  首先快速整体阅读全文,切忌逐字逐句去读。读完全文后,再结合试题仔细阅读,把握文章的整体内容。

  其二:现代文阅读是“还原”阅读,解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念,尽可能用原文字词表达;一般答案都能从文章中找到现成依据。

  其三:学会看分,分点答题?凸厶庖话愣际遣鹊愀,只要要点、关键词答对就能得分。所以,一些文科客观题的回答可以简明扼要,清晰地列出要点,再简单加以评述。如果是4分,一般就要答2个点,如果是6分,答案一般为3个点。

  其四:掌握典型题的答题套路。

  二、具体问题详解,典型题的答题套路。

  (一)词语方面的考查问题

  1、问指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找答案,往往是一个名词性的短语句子,宜用原句回答,或者概括出其主体内容即可。

  2、问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式:

  A、回答可以还是不可以;(一般情况不可以,特别是书上的原文时)。

  B、解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点)

  C、不用或调换后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密。)

  3、品味词语:

  A、 分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一点。

  B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了。。。。。。特点)

  C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们。。。。。。。的印象、启示,道理等。

  4、分析语境义

  A、词语的本义

  B、联系上下文,结合文章,在文中的意思

  C、代入文中检验(思考完成)

  (二)文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。

  第一个方面,先从段落位置来看,可以有以下三个方面:

  1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;

  2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;

  3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)总结全文,表现的人物思想性格, 点明全文思想意义,升华文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应等。

  (三)评价、鉴赏人物、文章主旨及情感(谈谈自己对人物、主题的认识)

  通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。

  答案可以这样组成:由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质性格 思想 个性)。

  一般地说,答案由两部分组成(此格式适用于文章主旨或者主题的概括)

  A、前半部分简要概括文章内容,可以这样表述:①文章通过……的叙述(本文由某件事写起),运用了……,

  B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述:从而表现了(批判了、歌颂、赞美了、表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理)。有时题目就可成为答案的一部分,而且是必须的内容。

  (或者由文中来寻找答案,在整体感知文本的基础上,我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。)

  (四)文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

  有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

  基本格式:(1)点明修辞,它本身的作用;(2)结合句子语境。

  具体格式:

  1、比喻、拟人:生动形象;

  答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

  2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;

  答题格式:强调了+对象+特性,有气势、加强语气、一气呵成等。

  3;设问:引起读者注意和思考;

  答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考

  4、反问:强调,加强语气等;

  5、对比:强调了……;突出了……

  6、反复:强调了……,加强语气。

  分类要点:

  比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。

  拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。

  7、夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。

  排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节;褂械、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。

  8、引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了.......(记述对象)的品质,突出了主人公的某种精神”。

  对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

  (五)文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。

  问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

  (六)谈写作手法和作用

 、倩肪趁栊矗

  社会环境描写的主要作用:

  1、交代作品的时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

  2、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

  自然环境描写(景物描写)句的主要作用:

  1、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;

  2、推动情节发展;

  3、渲染气氛;

  4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

  5、突出、深化主题(结尾)。

 、谌宋锩栊矗(语言 动作 外貌 神态 心理)表现了人物某种身份、思想感情或某种性格特征

 、鄱员、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ,排比:增强了气势。

 、鼙扔、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点;B生动形象地表现(描写)该对象的××特征

 、菹笳鞯淖饔 象征该事物某种精神(品质、思想)

  (七)段意的归纳

  1.记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

  格式:(时间+地点)+人+事。(概括事件)

  2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,

  格式:说明了(介绍了)+说明对象+说明内容(特点)

  3.议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,

  格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点(观点)

  说明文题目具体分析

  说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说明方法。

  说明顺序就是三种:包括时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。

  1、最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、列图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。

  分类别的作用是可以将复杂的事物分门别类的说清楚。

  举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

  打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的特点,增强说明的形象性和生动性。

  列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。

  作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。

  2、在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种。

  3、判断文段的说明中心(说明对象):

  答题方式:

  (1)事物说明文:说明对象+对象的特征

  (2)事理说明文:关于…………的道理(原因、方法、原理等)

  ((3)程序说明文:…………的操作\实验\制作的过程)

  本文用了……的说明方法,生动形象、具体直观、深入浅出(科学准确)地说明了……(说明内容),使读者对……有了准确的了解。

  4、说明文中词语作用的认识与辨析:

  类型A、加点字词有何作用?抓住说明文语言准确这一特点答题。

  对策:答:“加点词语”生动地\准确地说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣\符合实际情况,具有科学性。

  类型B、能否替换为另一个词语?并说明理由。

  对策:答:(1)不可以。

  (2)原词的意思或内容。

  (3)所换词语的意思或内容。

  (4)换了后意思有何改变,与不符合实际。

  具体答法:①不能,用了“××”词,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。

 、诓荒,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化;用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性。

  类型C、限制性词语能否删去?

  对策:答:

  (1)表态(删还是不删)。

  (2)定性。如:"比较""几乎""相当"等词表程度修辞;"大约""可能""左右"等表估计,"多""有余"等表数量。

  (3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。因此不能删去。

  类型D、从文章中找出一个能体现说明文语言"准确"特点的词句,并体会。

  类型E:指代--"这些条件"、"这种现象""同样道理"等在文中具体指代什么。

  对策:一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。

  5、说明文中的主观题及其解答:

  着重要表现创新意识、科学精神。

  主要题型:

  (1)对文中的内容进行简明、准确的改写。如:根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。

  (2)对文中内容进行合理的补写。如:加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。

  (3)联系实际举例说明。(要符合文段的说明中心的要求)

  (4)对文章说明的现象提出合理化建议与设想。(要有科学性,切忌胡编乱造)

  (5)对语言的表达特色进行评说。(结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色:准确、生动 来考虑)

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